En ella nos podemos encontrar interesantes artículos de multitud de temáticas como pueden ser: el empoderamiento, la democracia cultural, la profesionalización del animador sociocultural...
Como podemos observar y si le echamos un vistazo por encima vemos que cada uno de los puntos que trata la revista son temáticas muy tratadas en clase y que nos puede servir como un muy buen complemente de cara a nuestra futura formación como Educadores Sociales.
De hecho, me recuerda tanto a las temáticas de clase que incluso te muestran el blog de unos educadores sociales dentro de la revista que hace pensar en la utilidad de un blog como fuente de conocimiento y para dar a conocer una función para muchos desconocida como es el papel del Educador social en la sociedad.
Considero que es una entrevista que no deberías dejarla atrás porque leyendo lo poco que he podido leer a causa de la falta de tiempo a causa de la multitud de trabajos a terminar y la proximidad de los examenes narran unas experiencias muy interesantes y muy enriquecedoras, de hecho te da la posibilidad de poder publicar tus propios estudios siempre, claro esta, dentro de unas directrices y con una validez.
En resumen, he querido hacer esta entrada por la utilidad que creo que nos puede proporcionar y sobre todo de cara al TFG
El otro día en clase, vinieron unos chicos a contarnos el funcionamiento y la metodología de trabajo de una asociación a través de un power point. Esta asociación era la AVEB "Associació Valenciana d´Espina Bifida". Para quienes no conozcáis que es la espina bífida, y cogiendo como referencia la fotografía de su página web, intentare definirla. La espina bífida es una malformación congénita en la que existe un cierre incompleto del tubo neural, al final del 1.er mes de vida embrionaria, y posteriormente, el cierre incompleto de las últimas vértebras.
Como bien se ve en la fotografía hay tres tipos, la primera la puede padecer muchas personas sin ningún tipo de secuelas, la segunda y la tercera son las que presentan unas secuelas en las personas y según su gravedad se ven reflejadas. Ejemplo de estas secuelas son: si la lesión se encuentra a mayor altura de la columna vertebral las repercusiones son mayores, sufren una perdida de sensibilidad por debajo del nivel de la lesión y una debilidad muscular que puede oscilar desde casos en los que es muy débil a otros con una parálisis completa. A consecuencia pueden sufrir luxaciones de caderas. malformaciones en los pues, desviación de la columna, infecciones urinarias, incontinencia de esfínteres... Antes de continuar os voy a presentar la página web de la que estoy haciendo referencia. http://www.espinabifidavalencia.org/
Los que nos dieron a conocer la asociación nos comentaron que buscaban una educación inclusiva a través del fomento del ocio y del tiempo libre y que ello implica:
Sensibilizar hacia la diversidad y apuntalar el cambio social.
Y que mejor que a través de movimientos y acciones como:
Crear las condiciones para fomentar la participación.
Socializar los proyectos de ocio inclusivo.
Con estas imágenes he querido representar que no es solo algo que busca la asociación sino la sociedad en general y en vez de hacer una crítica de lo que nos falta he querido intentar hacerlo desde un punto de vista de lo que ya hemos logrado y por donde debemos seguir buscando y luchando. No me quiero prolongar en explicar todo lo que nos proporciona la asociación puesto que toda esa información la podemos obtener a través de su página web y probablemente mucho mejor explicada que yo, pero si que me gustaría hacer una breve reflexión sobre las pequeñas acciones que van haciendo un mundo mejor. En estos tiempos de crisis, rueda sobre nosotros un pesimismo y poca esperanza de cambio pero si te detienes a mirar, podrás ver que se hacen muchas cosas que si se buscan cambios. No puedo negar que a lo mejor me hubiese resultado mucho mas fácil buscar imágenes, vídeos... que no cumpliesen una educación inclusiva pero desde esta entrada me gustaría poder transmitir un pensamiento y es ¿por que no se puede partir de las cosas buenas que ya tenemos y continuar y no solo buscar quejas de lo malo que nos persigue? Sí, me he ido del tema pero he considerado que el como mirar es algo importante y considero que tanto esta asociación como muchas otras es algo que fomentan, un cambio de mirada. Una mirada hecha desde la inclusión, de igual a igual, desde la búsqueda de un mundo mejor. Se despide una positiva: María David.
SENCILLO-FÁCIL-DIVERTIDO-
Son palabra difíciles de creer en estos tiempos y más si son juntas, pero en esta entrada os demostrare que puede ser posible.
Considero que esta dinámica, taller, actividad que os voy a presentar se puede realizar en cualquier ámbito, un profesor con sus alumnos, en familia, en talleres... y aunque no de manera directa potencia la lectura y escritura si lo hace de manera indirecta enriqueciéndola.
Aquí os presento el taller: APRENDAMOS PALABRAS. ¿Qué necesitamos?
Sí, solo necesitamos un diccionario. ¿Duración?
Una semana es lo más recomendable. ¿A quien va dirigido?
A todos, nunca es tarde para aprender. ¿De qué se trata?
Se elige un día de la semana para buscar una palabra en el diccionario que desconozcamos, intentaremos adecuarnos a la compresión y entendimiento del más pequeño, leeremos la definición y durante una semana dicha palabra intentaremos utilizarla durante esa semana en nuestras conversaciones, es recomendable que escribamos la palabra en un folio y la colguemos en un lugar visible, si es en familia en la nevera, si es una clase en la pizarra... ¿Beneficios?
-Enriquecimiento del vocabulario.
-Unión del grupo o la familia.
-Aprendes a buscar en el diccionario y acercarte a el desde otra perspectiva.
Algunas personas no lo considerarán un taller y solo una dinámica o actividad, pero prefiero no etiquetarla en un único nombre y que cada personas adapte lo que aquí os presento a su situación.
Espero que os haya gustado mi idea, se despide María David Murciano.
El pasado miércoles tuvimos la
oportunidad de realizar una visita y aprender de forma más práctica cómo
funcionan los museos y qué funciones tienen aquí los educadores sociales.
Al principio de la visita estuvimos charlando con Paco Tamarit, el cual nos
explicó qué era un museo, cuáles eran las tareas que realizaban y por supuesto
las funciones de los educadores.
Lo más destacable de la charla es
que en un museo no solo se almacena patrimonio cultural como antiguamente sino
que ahora se conserva, investiga, difunde y enseña. Como futuros educadores debemos
saber que uno de los trabajos que podemos desempeñar es de educadores en un museo y por lo
tanto debemos centrarnos en cómo realizan sus actividades.
Tamarit nos dio unos consejos a tener en cuenta sobre cómo realizar alguna
actividad o visita en un museo. Este destacó lo siguiente:
-A quien va dirigida la actividad; Número de personas, edad…
-Debe ser una actividad lúdica; la gente acude a divertirse, sino puede llegar a ser un tostón de charla.
-La teoría que debemos ofrecer debe ser clara y concisa, sin
tener demasiados objetivos que alcanzar.
-La duración de la actividad.
-Conocer como comunicar la actividad para que acuda el
público.
Y sobretodo… una buena gestión de la actividad.
En el museo Valenciano de Etnología
realizan muchas actividades para todo tipo de públicos y muy recomendable si
quieres conocer las antigüedades de la cultura Valenciana. El museo tiene objetos muy antiguos que a
todos los que fuimos a la visita nos recordaron a nuestros abuelos y la casa del pueblo. Es otra forma de aprender las costumbres y
herramientas que utilizaban nuestros antepasados como trajes, tejedoras,
instrumentos de la huerta…
Esta actividad me recordó una que realicé cuando estuve de erasmus en Bélgica donde tuvimos que realizar una actividad para niños de 6 y
7 años en el museo de Leuven. Nosotras utilizamos una marioneta de un dinosaurio
como herramienta para captar la atención de los niños y utilizamos las didácticas
para explicar los cuadros. Por ejemplo en uno de los cuadros estaban tomando té
y los niños debían representar esta situación. Además también disfrazábamos a
los niños con trajes de época para introducirles las pinturas barrocas.
Fue bastante
bien y los niños tuvieron una experiencia diferente a lo que normalmente te
encuentras en un museo. Eso sí tuvimos que contar con la ayuda de una traductora porque no sabíamos hablar Dutch.
¡Así que ya sabéis!, si tenéis la posibilidad y un
rato libre buscar información en los museos de la ciudad y seguro que encontráis
alguna actividad que os interese, seguro que disfrutáis de la experiencia.
Algunas personas desconocen que es un animador sociocultural, que funciones tiene o cual es su ámbito de trabajo, otros lo asocian únicamente con personas que montan un espectáculo para hacer reír y entretener a las personas como son los payasos y otros cuando hablas de un animador sociocultural es conocedor e incluso reconocedor de su gran labor.
Para todos este grupos de personas y para los que no se sientan identificados con ninguna de las definiciones va una breve explicación para entrar en materia, que iremos abordando en próximas entradas.
Aquí presento un esquema donde se abarca abarca cada una de las dimensiones de la ASC:
A continuación, vamos a conocer las características fundamentales que presenta el texto caracteristicas ASC en Ander- Egg, E. (1997), es inevitable hacer la comparación con la salida del día 26/02/2014 a Quart de poblet.
Característica 1: Busca generar procesos de participación entre todos aquellos que están implicados.
A la mayoría de los que fuimos a la visita, nos llamo la atención la insistencia y reiteración con las que el animador decía que no hacía NADA y es que la animación socio-cultural es participación, que las personas promuevan iniciativas y que por ellos mismo, que tengan responsabilidad grupal y personal, compromiso con lo que van a realizar, si se lo diesen hecho serían meros espectadores.
El animador debe ser un facilitador de recursos.
Característica 2: El animador cumple un cuádruple rol: catalizador/ dinamizador, asistente técnico,mediador y transmisor.
-Catalizador: el animador debe atraer, motivar e interesar a la gente para que está participe como explico el animador de la charla en su metodología "enamorar a las personas", porque si se enamoran volverá.
-Asistente técnico: es el guía el que proporciona los recursos y en el caso de ser necesario el asesoramiento para que en el "aprender haciendo" el grupo pueda mejorar en las actividades. En el caso de la cebollera (el centro juvenil), el animador proporcionaba los recursos, las salas... y en el caso que fuera necesario junto con ellos, analizaban la situación y buscaban caminos para desarrollarse.
-Como mediador para contribuir y ayudar a que la misma gente aproveche las experiencias propias de la vida y del vivir como fuente de aprendizaje.
-Transmisor: es la fuente de información el que une unas cosas con otras, proporciona técnicas sociales, habilidades, aprendizaje de nuevas destrezas...
Característica 3: Sus métodos y técnicas de actuación se centran en la metodología participativa.
Una y otra vez repetía que para que el centro existiera tenía que haber participación, que a través de la participación y contando con el grupo se creaban espacios de crecimiento personal.
Con esta participación lo que se conseguía es la autogestión e incluso comentaba que gracias a esa participación muchas veces de una idea principal surgían otras inesperadas que funcionaban y conseguían calar en las personas.
Característica 4: Tiene un doble referente de educación metodológico: la práctica de la gente, su nivel y forma de actuación, y la situación contextual.
No hay una forma de acción única, ni una receta mágica que haga que todo funcione, por lo tanto las actuaciones se deberán adecuar a los casos concretos. Por ello, es imprescindible que el animador detecte lo existente o la situación ambiental en cada situación y circunstancia.
Característica 5: Aplica el postulado metódico/pedagógico de la cercanía vital, como criterio de selección de los espacios o ámbitos de realización de actividades y creación de estructuras de convivencialidad.
Para que las personas participen los centros deben ser cercanos a ellos. En la segunda parte de la visita donde nos enseñaros algunos locales pudimos observar como son muy cercanos a los habitantes de hecho estaban en el centro del pueblo no en las afueras.
Característica 6: Carácter voluntatio y abierto que reviste la participación de la gente en las actividades propias de la animación.
Como bien nos dijo el animador, todas las personas que participaban allí eran voluntarias y de hay su éxito de reunir tantas personas, que no es como la educación formal donde la asistencia es obligatoria hasta los 16 años.
Cuenta que si la participación es voluntaria las personas que participen su implicación será mucho mayor.
Característica 7: El respeto de la autonomía cultural de cada uno de los participantes y la aceptación del pluralismo cultural.
Característica 8: La animación socio-cultural como elemento coadyuvante a la afirmación de la identidad cultural, y al desmontaje de los mecanismos de dominación cultural.
Esta característica abarca la dimensión ideológica y esta muy relacionada con la característica 7.
La animación cultural, aboga por una democracia real y por lo tanto una igualdad, respeto, tolerancia hacia los demas y sus diferencias sin la supremacía de nada ni de nadie ante nada y nadie.
Y con esta entrada me despido con la esperanza de que os hagaís mas conocedores de lo que es la animación socio-cultural y animados para que os informéis incluso "PARTICIPÉIS" en el tema.
